En el episodio estreno de Audaces, Chantal Aguilar y Alejandra Mustakis nos detallan el innovador enfoque de Fundación Presente. Con más de 400 establecimientos impactados, la iniciativa demuestra cómo combatir la inasistencia mediante el uso de datos y la revalorización del vínculo escolar.

El ausentismo escolar crónico afecta al sistema educativo en Chile, donde Fundación Presente —organización apoyada por el programa Audaces de Fundación Mustakis y 13C— trabaja junto a comunidades educativas como en Peñalolén para prevenir faltas superiores al 10% anual, previniendo caídas del 35% en futuros sueldos y mejorando la retención mediante la gestión de datos.

El fenómeno del ausentismo escolar en Chile ha dejado de ser visto como un simple trámite administrativo de subvenciones o registros para transformarse en una urgencia pedagógica. 

Durante una nueva temporada del programa Audaces, impulsado por la Fundación Mustakis en alianza con plataformas de 13C y conducido por Alejandra Mustakis y Chantal Aguilar, se profundizó en la labor de Fundación Presente, organización fundada en 2014 por Stephanie y Rebeca Molina quienes analizan el problema de ausencia escolar en comunidades educativas de Peñalolén.

El núcleo del problema radica en el ausentismo crónico, definido técnicamente como la ausencia injustificada del 10% o más de los días de clases en un año escolar. 

Cómo Fundación Presente transforma la asistencia en un motor de aprendizaje en Chile

En el programa, la periodista Chantal Aguilar se reunió con Rebeca Molina, directora ejecutiva de la Fundación Educacional Programa Presente, quien le explicó que junto a una colega comenzaron a investigar las falencias del sistema educativo chileno.

Así llegaron a la baja asistencia de los estudiantes a los colegios, y se fijaron en los programas de políticas públicas que surgieron en Estados Unidos frente a esa materia.

"Obama lanzó una política específica contra el ausentismo escolar crónico. Y en eso dijimos, ¿qué será el ausentismo escolar crónico?", mencionó Molina en Audaces.

Según datos expuestos por Molina, las consecuencias no solo se limitan al plano académico inmediato, sino que se extienden al desarrollo socioemocional y al futuro laboral de los niños, niñas y adolescentes.

En ese aspecto, surgen "pocas habilidades socioemocionales, bajo sentido de pertenencia, los niños y las niñas empiezan a sentir como que no son parte del colegio, o van a clase y se empiezan a compensar de su primera gran mentira que es: 'Yo no entiendo nada, soy tonto, soy tonta', pero en verdad es que faltaron".

"Y en el largo plazo esto afecta incluso en el trabajo, está demostrado que tienen más periodos de cesantía, más inestabilidad laboral,
35% en Chile, 35% menos de sueldo a aquellos adultos que en la infancia tuvieron ausentismo crónico", agregó la especialista.

Durante la visita a terreno en el colegio de Peñalolén, los equipos directivos y docentes demostraron cómo el análisis de datos permite anticiparse a las bajas de asistencia, midiendo variables como los días previos y posteriores a un fin de semana largo. 

La estrategia no apunta a discursos punitivos hacia las familias, sino a "hackear la mente" de la comunidad escolar para que el establecimiento sea un espacio valorado, seguro y desafiante, logrando que la asistencia suba de manera orgánica como consecuencia de un clima escolar positivo.

Rebeca Molina enfatizó que muchas veces los padres, movidos por un afecto mal entendido, permiten que los hijos falten ante síntomas menores de cansancio o mal clima: "A veces nos pasa que cuando vemos a nuestros hijos que tienen frío o que tienen sueño o que no quieren ir al colegio, se nos arruga el corazón y de cariño les dejamos faltar. En el momento es como una anestesia, pero necesitamos que los papás comprendan que el levantarse y estar ahí a pesar del frío o del sueño le hace bien al hijo".

En ese aspecto, el reto de la Fundación Presente es hacer que los colegios sean valiosos y que los estudiantes se sientan cómodos, seguros y desafiados en el aprendizaje. 

"Y ese cambio, como cambio cultural, no solo toma tiempo, sino que involucra más allá que el profesor, el directivo, el estudiante, 
sino que a la familia, a todo el entorno", dijo Molina y agregó que "el equipo directivo tiene que comprender este cambio de mirada y empezar como bolitas a contagiar a todo el colegio, pero desde adentro hacia afuera. (...) Una vez que la mente empieza a mirar la asistencia de esa manera,
las estrategias y el que hago empiezan a salir solos". 

Puntos Clave sobre el Ausentismo Escolar en Chile

• Definición de ausentismo crónico: Faltar al 10% o más de los días totales del año escolar, afectando gravemente el desarrollo cognitivo y social.

• Impacto a largo plazo: Los adultos que sufrieron ausentismo crónico en su infancia perciben hasta un 35% menos de sueldo en Chile y enfrentan mayor inestabilidad laboral.

• Alcance de Fundación Presente: La organización ya ha impactado a más de 400 establecimientos educacionales a lo largo del país mediante la gestión basada en datos de asistencia.

• Enfoque integral: El modelo requiere la participación coordinada de directivos, profesores, estudiantes y familias, transformando la escuela en un espacio altamente valorado.

Preguntas frecuentes sobre el ausentismo escolar en Chile

¿Qué es el ausentismo escolar crónico?

Es la inasistencia injustificada de un estudiante al 10% o más de las clases programadas durante un año escolar. A diferencia de la deserción, el alumno sigue matriculado, pero su presencia intermitente daña de forma acumulativa su aprendizaje y desarrollo socioemocional.

¿Cómo afecta el ausentismo escolar en el futuro de los niños?

Tiene repercusiones directas en la adultez, incluyendo mayores periodos de cesantía, inestabilidad laboral y una brecha salarial que puede alcanzar un 35% menos de ingresos en comparación con quienes asistieron regularmente a clases durante su infancia.

¿Qué rol cumplen las familias frente a la inasistencia?

Las familias deben comprender que permitir ausencias injustificadas por cansancio o frío es un cariño mal entendido. El rol parental exige fomentar el hábito de asistir a pesar de la resistencia inicial, apoyados por colegios cuyas clases sean estimulantes y significativas.